{"id":273,"date":"2013-01-18T13:49:38","date_gmt":"2013-01-18T16:49:38","guid":{"rendered":"http:\/\/sites.unicentro.br\/wp\/educacaodocampo\/?p=273"},"modified":"2013-01-18T13:49:38","modified_gmt":"2013-01-18T16:49:38","slug":"promet-iv","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.unicentro.br\/wp\/educacaodocampo\/2013\/01\/18\/promet-iv\/","title":{"rendered":"Promet IV"},"content":{"rendered":"

UNICENTRO \u2013 Universidade do Centro Oeste do Paran\u00e1<\/p>\n

Licenciatura em Educa\u00e7\u00e3o do Campo<\/p>\n

\n

Etapa 4<\/h2>\n<\/div>\n
\n

\u00a0<\/b><\/p>\n

Projeto Metodol\u00f3gico<\/b><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/p>\n

Tempo Universidade – TU: 03 de janeiro de 2012 a 03 de mar\u00e7o de 2012<\/p>\n

Tempo Comunidade – TC: 04 de mar\u00e7o de 2012 a julho de 2012<\/p>\n

\n<\/div>\n

\n

 <\/p>\n

1. Parceria<\/b><\/p>\n

Esta Turma do Curso de Licenciatura em Educa\u00e7\u00e3o do Campo se desenvolve por meio de uma parceria institucional entre a Unicentro, os munic\u00edpios de Cand\u00f3i, Nova Laranjeiras, Laranjeiras do Sul, Porto Barreiro e Rio Bonito do Igua\u00e7u, bem como com o MPA, MST, MAB e Ceagro e \u00e9 desenvolvido em seu tempo-universidade em Laranjeiras do Sul\/PR.<\/p>\n

 <\/p>\n

2. M\u00e9todo Pedag\u00f3gico<\/b><\/p>\n

O curso \u00e9 realizado em regime de altern\u00e2ncia, portanto composto de tempo-universidade e tempo-comunidade, objetivando assim criar condi\u00e7\u00f5es para relacionar de forma permanente a teoria e a pr\u00e1tica, bem como buscar uma compreens\u00e3o ampliada da realidade educacional, aconte\u00e7a ela na escola ou em outros tempos\/espa\u00e7os educativos, bem como a totalidade da realidade social.<\/p>\n

 <\/p>\n

2.1 Tempos Educativos<\/b><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

A organiza\u00e7\u00e3o de tempos educativos integra o projeto educativo deste curso. Para esta terceira etapa os tempos educativos indicados s\u00e3o os seguintes, com finalidades j\u00e1 conhecidas pela turma (apenas os ajustes est\u00e3o aqui mencionados) e com distribui\u00e7\u00e3o di\u00e1ria ou semanal de hor\u00e1rios, orientada pelo cronograma do Tempo Escola que est\u00e1 em anexo:<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Tempo Formatura, (incluindo o momento da m\u00edstica, na sexta \u2013 feira de manh\u00e3, se houver necessidade haver\u00e1 no momento da tarde.)<\/span><\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Tempo Aula<\/span>.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Tempo Estudo<\/span>: para isso ser\u00e3o formados n\u00facleos de base, 6 a 7 membros, para realiza\u00e7\u00e3o deste tempo, sempre que necess\u00e1rio, que poder\u00e1 ser para leituras, realiza\u00e7\u00e3o e estudo dos componentes curriculares, elabora\u00e7\u00e3o da s\u00edntese de aprendizados, interlocu\u00e7\u00e3o nas atividades de pesquisa… Os estudos poder\u00e3o ser feitos em grupo ou individualmente conforme planejamento do grupo.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Tempo Oficina<\/span>: acontecer\u00e1 apenas se for solicitado pela turma ou pelos grupos das \u00e1reas de habilita\u00e7\u00e3o, incorporando-se \u00e0 programa\u00e7\u00e3o semanal.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Tempo Trabalho<\/span> \u2013 realizado pelos N\u00facleos de Base em cronograma a ser fixado.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Tempo Reflex\u00e3o Escrita<\/span>: em hor\u00e1rio fixo, toda sexta feira das 20:30 \u00e0s 21:30 para avaliar os trabalhos da semana. \u00c0s 20:30 cada NB reunir\u00e1 seus componentes e registrar\u00e1 por escrito a avalia\u00e7\u00e3o do trabalho da semana. \u00c0s 21 horas haver\u00e1 plen\u00e1ria para discuss\u00e3o com a turma toda. As reflex\u00f5es ser\u00e3o arquivadas em vista da mem\u00f3ria do curso.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Tempo N\u00facleo de Base<\/span>: na sexta feira, das 20:30 \u00e0s 21 H.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Tempo Cultura<\/span>– com m\u00fasicas e organiza\u00e7\u00e3o de uma noite cultural (com alimenta\u00e7\u00e3o especial) que ser\u00e1 no dia do sarau liter\u00e1rio organizado pelo professor Claudio. Tamb\u00e9m em demais momentos que sejam discutidos e organizados coletivamente pela turma.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Tempo Not\u00edcia<\/span>: conforme combinado, sem tempo espec\u00edfico, planejando formas de garantir o fluxo di\u00e1rio de not\u00edcias em outros tempos. (not\u00edcias pela TV, jornal, mural). O NB que coordena a semana \u00e9 respons\u00e1vel pela organiza\u00e7\u00e3o deste tempo educativo.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Tempo Atividades F\u00edsicas<\/span>: conforme combinado, com pelo menos um tempo semanal, conforme cronograma. Sendo responsabilidade de uma equipe da turma, composta por uma pessoa de cada NB, com jogos diversos, din\u00e2micas, acompanhado pela coordena\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Tempo Semin\u00e1rio: <\/span>ser\u00e1 realizado um semin\u00e1rio na disciplina de Semin\u00e1rio Integrador III sobre movimentos sociais e sindicatos definidos\u00a0 na etapa anterior. Ser\u00e3o feitos encaminhamentos para realiza\u00e7\u00e3o do Semin\u00e1rio Integrador IV sobre Quest\u00e3o Agr\u00e1ria (em decorr\u00eancia da avalia\u00e7\u00e3o da disciplina que tratou dessa quest\u00e3o).<\/p>\n

 <\/p>\n

3. Curso<\/b><\/p>\n

3.1 Informa\u00e7\u00f5es Gerais e objetivos de cria\u00e7\u00e3o da LEdoC:<\/span><\/p>\n

A proposta pretende formar e habilitar educadores\/as que tenham identidade com o campo, atua\u00e7\u00e3o em escolas do campo e ou agricultores pertencentes aos Movimentos Sociais ligados \u00e0 terra, para que dessa forma possam ser qualificados, para atuarem nas escolas do campo, a fim de romper com os muros imagin\u00e1rios que separam a escola da vida e da cultura.<\/p>\n

O curso ser\u00e1 composto de 3272 h, integralizadas em oito etapas, sendo 400 h de Pr\u00e1tica de Ensino-Est\u00e1gio Supervisionado e 400 h\/a de Est\u00e1gio Supervisionado; 200 h de atividades complementares (participa\u00e7\u00e3o em semin\u00e1rios, congressos, oficinas e outros) e 2272 h divididas entre as demais disciplinas que comp\u00f5em a matriz curricular. A presente proposta oferecer\u00e1 aos\/\u00e0s educandos\/as a op\u00e7\u00e3o de escolha de duas \u00e1reas do conhecimento: Ci\u00eancias da Natureza e Matem\u00e1tica ou Linguagens. Cada educando poder\u00e1 optar por uma das habilita\u00e7\u00f5es, na qual ser\u00e1 certificado. Os\/As educandos\/as ser\u00e3o atendidos no campus<\/i> de Laranjeiras do Sul, podendo haver atividades itinerantes nos demais munic\u00edpios envolvidos. A partir de julho de 2011 o curso funcionar\u00e1 em Guarapuava\/PR<\/p>\n

 <\/p>\n

3.2 Objetos de estudo\/profissionaliza\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n

O objeto deste curso \u00e9 a escola de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica do campo, com \u00eanfase na constru\u00e7\u00e3o do desenho da organiza\u00e7\u00e3o escolar e do trabalho pedag\u00f3gico para os anos finais do ensino fundamental e do ensino m\u00e9dio e tamb\u00e9m na modalidade de educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos, bem como os espa\u00e7os educativos n\u00e3o formais, especialmente vinculados aos movimentos sociais relacionados \u00e0s lutas dos trabalhadores do campo.<\/p>\n

 <\/p>\n

3.3 Perfil Profissional pretendido<\/span><\/p>\n

O Curso ser\u00e1 desenvolvido de modo a profissionalizar os participantes para atua\u00e7\u00e3o na gest\u00e3o de processos educativos escolares<\/i>, entendida como forma\u00e7\u00e3o para a educa\u00e7\u00e3o dos sujeitos das diferentes etapas e modalidades da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, para a constru\u00e7\u00e3o do projeto pol\u00edtico-pedag\u00f3gico e para a organiza\u00e7\u00e3o do trabalho escolar e pedag\u00f3gico nas escolas do campo. A forma\u00e7\u00e3o ser\u00e1 para a doc\u00eancia nos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino M\u00e9dio, inclusive na Modalidade Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos e na combina\u00e7\u00e3o com a Educa\u00e7\u00e3o Profissional.<\/p>\n

A doc\u00eancia ser\u00e1 para uma das \u00e1reas de conhecimento<\/i>propostas pelo curso: Linguagens (L\u00edngua Portuguesa, Arte, Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica e L\u00edngua Estrangeira Moderna – espanhol) ou\u00a0 Ci\u00eancias da Natureza e Matem\u00e1tica (Matem\u00e1tica, Biologia, F\u00edsica e Qu\u00edmica). A proposta \u00e9\u00a0 que cada educando fa\u00e7a a op\u00e7\u00e3o por uma destas \u00e1reas, sendo esta defini\u00e7\u00e3o constru\u00edda entre a Universidade e suas parcerias considerando as demandas\/perfil do grupo e as condi\u00e7\u00f5es objetivas da oferta.<\/p>\n

A gest\u00e3o de processos educativos nas comunidades<\/i> objetiva a prepara\u00e7\u00e3o espec\u00edfica para o trabalho formativo e organizativo com as fam\u00edlias e ou grupos sociais de origem dos estudantes, para lideran\u00e7as populares e para a implementa\u00e7\u00e3o de iniciativas e ou projetos de desenvolvimento comunit\u00e1rio sustent\u00e1vel que incluam a participa\u00e7\u00e3o da escola.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

4. Turma<\/b><\/p>\n

4.1 Caracter\u00edsticas<\/span><\/p>\n

A Turma concluiu a Etapa 2 com 40 educandos, de 12 munic\u00edpios do Paran\u00e1, todos com algum v\u00ednculo com o campo e alguns com v\u00ednculo com os movimentos sociais.<\/p>\n

 <\/p>\n

4.2 \u00c1reas de Habilita\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n

Nesta Turma as \u00e1reas trabalhadas para habilita\u00e7\u00e3o de doc\u00eancia s\u00e3o: Ci\u00eancias da<\/i> Natureza e Matem\u00e1tica<\/i> (18 estudantes) e Linguagens (22 estudantes)<\/i>.<\/p>\n

 <\/p>\n

4.3 Objetivos do Curso espec\u00edficos para esta Turma <\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

    \n
  • Formar educadores\/as para atua\u00e7\u00e3o nos anos finais do ensino \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 fundamental e do ensino m\u00e9dio\u00a0 junto \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00e0s popula\u00e7\u00f5es que trabalham e vivem no e do campo, aptos a fazer a gest\u00e3o \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 de processos educativos e a desenvolver estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas que visem \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 a forma\u00e7\u00e3o de sujeitos humanos aut\u00f4nomos e criativos, capazes de produzir \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 solu\u00e7\u00f5es para quest\u00f5es inerentes \u00e0 sua realidade.<\/li>\n
  • \u00a0Desenvolver estrat\u00e9gias de \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 forma\u00e7\u00e3o para a doc\u00eancia multidisciplinar em uma organiza\u00e7\u00e3o curricular \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 por \u00e1reas do conhecimento, nas escolas do campo.<\/li>\n
  • Contribuir na constru\u00e7\u00e3o de alternativas de organiza\u00e7\u00e3o do trabalho \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 escolar e pedag\u00f3gico que permitam a expans\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no e do \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 campo, com a rapidez e a qualidade exigida pela din\u00e2mica social em que \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 seus sujeitos se inserem e pela hist\u00f3rica desigualdade que sofrem.<\/li>\n
  • Promover a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extens\u00e3o.<\/li>\n
  • Formar educadores e equipes pedag\u00f3gicas vinculadas aos movimentos \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 sociais e organiza\u00e7\u00f5es populares para atuarem na realidade educacional do \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 campo.<\/li>\n
  • Discutir, refletir e sistematizar conhecimentos sobre as quest\u00f5es \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 atuais da organiza\u00e7\u00e3o do trabalho pedag\u00f3gico nas escolas do campo.<\/li>\n
  • Elaborar subs\u00eddios te\u00f3ricos de acordo com o paradigma da Educa\u00e7\u00e3o \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 do Campo e da Quest\u00e3o Agr\u00e1ria (<\/b>PQA), que se op\u00f5e ao conceito de \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 capitalismo Agr\u00e1rio (Projeto de Campo desenvolvido pelo sistema \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 capitalista).<\/li>\n
  • Produzir materiais did\u00e1tico-pedag\u00f3gicos para o trabalho nas escolas \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 do campo.<\/li>\n
  • Contribuir para o desenvolvimento do territ\u00f3rio da cidadania da \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Cantuquirigua\u00e7u: desenvolvimento humano, sustent\u00e1vel e ambiental.<\/li>\n<\/ul>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

    5. Etapa<\/b><\/p>\n

    5.1 Metas da Turma<\/span> (formuladas pela turma na avalia\u00e7\u00e3o da etapa do Tempo Universidade da E 2 e pelos educadores respons\u00e1veis pelo acompanhamento do processo formativo \u2013 refer\u00eancia para avalia\u00e7\u00e3o coletiva da turma no TU).<\/p>\n

    a)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Discutir, estudar e definir o nome da turma, bem como garantir momentos para estudo sobre o significado do nome escolhido. Garantir um momento de socializa\u00e7\u00e3o e m\u00edstica de apresenta\u00e7\u00e3o do nome escolhido. Discuss\u00e3o desde os NB.<\/p>\n

    b)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Construir um painel da turma (s\u00edmbolo) e discutir coletivamente a organiza\u00e7\u00e3o para encomenda da camiseta. Discuss\u00e3o e planejamento nos NB.<\/p>\n

    c)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Estabelecer combina\u00e7\u00f5es de conviv\u00eancia na turma desde os par\u00e2metros \u00e9ticos assumidos pela turma na discuss\u00e3o do perfil de forma\u00e7\u00e3o pretendido, definindo mecanismos para garantir seu cumprimento.<\/p>\n

    d)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Garantir na turma discuss\u00e3o pol\u00edtica dos problemas a fim de construir unidade e constituir a base para o avan\u00e7o do processo.<\/p>\n

    e)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Realizar Semin\u00e1rio de Cr\u00edtica e Auto Cr\u00edtica com assessoria sobre o tema, tendo em vista a discuss\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o da consci\u00eancia sobre \u00e9tica e valores e humanos.<\/p>\n

    f)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Organizar iniciativas que ajudem o conjunto da turma a superar limites identificados na forma\u00e7\u00e3o escolar anterior. Realizar oficinas de mate m\u00e1tica e portugu\u00eas b\u00e1sicos.<\/p>\n

    g)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Organizar-se como turma para atender as demandas de estudo desta etapa, garantindo o tempo estudo efetivamente para sua finalidade, de acordo com as orienta\u00e7\u00f5es deste documento.<\/p>\n

    h)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Qualificar os registros da mem\u00f3ria da turma. (fotos, bem como, a reflex\u00e3o escrita entregue semanalmente).<\/p>\n

    i)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Garantir o acesso \u00e0s not\u00edcias veiculadas nos meios de comunica\u00e7\u00e3o em geral, sejam locais, do Brasil e internacionais. Conforme organiza\u00e7\u00e3o do NB respons\u00e1vel semanalmente.<\/p>\n

    j)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Toda sexta feira das 20:30 \u00e0s 21:30 avaliar os trabalhos da semana. \u00c0s 20:30 cada NB reunir\u00e1 seus componentes e registrar\u00e1 por escrito a avalia\u00e7\u00e3o do trabalho da semana. \u00c0s 21 horas haver\u00e1 plen\u00e1ria para discuss\u00e3o com a turma toda. As reflex\u00f5es ser\u00e3o arquivadas em vista da mem\u00f3ria do curso.<\/p>\n

    k)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Potencializar a S\u00edntese de Aprendizados como apropria\u00e7\u00e3o do conhecimento e de reflex\u00e3o sobre o processo formativo.<\/p>\n

    l)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Contribuir de forma planejada na organiza\u00e7\u00e3o e nos debates propostos para o semin\u00e1rio integrador III que ser\u00e1 realizado neste Tempo Universidade.<\/p>\n

    m)\u00a0\u00a0\u00a0 Preparar e coordenar as m\u00edsticas, fazer a acolhida da pr\u00f3xima etapa no primeiro dia \u00e0 noite.<\/p>\n

    n)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Realizar momentos de discuss\u00f5es sobre a fun\u00e7\u00e3o da ciranda infantil.<\/p>\n

      \n
    • o)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Escolher dois novos representantes da turma para compor o colegiado do curso.<\/li>\n<\/ul>\n

       <\/p>\n

      5.2 Atividades do Tempo Escola<\/span><\/p>\n

      a) Componentes da matriz curricular do curso para esta etapa.<\/p>\n

       <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
      Disciplinas comuns:<\/td>\n<\/tr>\n
      Semin\u00e1rios Integradores IV <\/b><\/p>\n

      An\u00e1lise de temas problematizados pelos educandos\/as e \u00a0 educadores\/as, a partir da contribui\u00e7\u00e3o das diferentes disciplinas do curso, \u00a0 relacionados aos projetos de pesquisa que estejam se configurando e \u00a0 desenvolvendo<\/p>\n

       <\/td>\n<\/tr>\n

      Metodologia de Pesquisa III<\/b><\/p>\n

      Elabora\u00e7\u00e3o de projetos de \u00a0 pesquisa.<\/p>\n

       <\/td>\n<\/tr>\n

      Metodologia de Pesquisa IV<\/b><\/p>\n

      Elabora\u00e7\u00e3o de projetos de pesquisa.<\/p>\n

       <\/td>\n<\/tr>\n

      Pr\u00e1tica de Ensino III \u00a0 (direcionada \u00e0 \u00e1rea de \u00eanfase)<\/b><\/p>\n

      An\u00e1lise de documenta\u00e7\u00e3o escolar \u00a0 do Ensino Fundamental (PPP, planejamentos de ensino e outros)<\/p>\n

      \u00a0<\/b><\/td>\n<\/tr>\n

      Pr\u00e1tica de Ensino IV \u00a0 (direcionada \u00e0 \u00e1rea de \u00eanfase)<\/b><\/p>\n

      An\u00e1lise de documenta\u00e7\u00e3o escolar \u00a0 do Ensino Fundamental e M\u00e9dio: Plano de Trabalho Docente (PTD). \u00a0 Instrumenta\u00e7\u00e3o para o ensino de Matem\u00e1tica.<\/p>\n

       <\/td>\n<\/tr>\n

      Economia \u00a0 Pol\u00edtica<\/b><\/p>\n

      Conceitos b\u00e1sicos de economia pol\u00edtica. No\u00e7\u00f5es \u00a0 gerais das mudan\u00e7as da teoria econ\u00f4mica, identifica\u00e7\u00e3o dos processos \u00a0 econ\u00f4micos e rela\u00e7\u00f5es sociais a eles subjacentes e aprecia\u00e7\u00e3o cr\u00edtica.<\/p>\n

      \u00a0<\/b><\/p>\n

      \u00a0<\/b><\/td>\n<\/tr>\n

      Disciplinas da \u00eanfase:<\/b><\/p>\n

      \u00a0<\/b><\/p>\n

      \u00c1rea de Linguagens:<\/b><\/p>\n

      \u00a0<\/b><\/p>\n

      Visualidades da Arte na \u00a0 Sociedade<\/b><\/p>\n

      O moderno e p\u00f3s-moderno na arte: leitura \u00a0 art\u00edstico-cultural e an\u00e1lise dos elementos formais.<\/p>\n

      \u00a0<\/b><\/p>\n

      Jogos dram\u00e1ticos e \u00a0 sociedade<\/b><\/p>\n

      O jogo dram\u00e1tico e jogo teatral como elemento \u00a0 formal\/estrutural da improvisa\u00e7\u00e3o, abrangendo os aspectos l\u00fadicos, po\u00e9ticos e \u00a0 dram\u00e1ticos dos jogos e sua aplicabilidade na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

       <\/p>\n

      Artes II<\/b><\/p>\n

      Arte e \u00a0 Cultura como formas de fortalecimento do sujeito social e da identidade \u00a0 cultural e de humaniza\u00e7\u00e3o dos sentidos. A arte educa\u00e7\u00e3o e suas implica\u00e7\u00f5es \u00a0 sobre a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento.<\/p>\n

      \u00a0<\/b><\/p>\n

      Percep\u00e7\u00e3o corporal e \u00a0 sociedade<\/b><\/p>\n

      A \u00a0 rela\u00e7\u00e3o corpo-ambiente e o desenvolvimento da corporeidade.<\/p>\n

      \u00a0<\/b><\/p>\n

      Biodin\u00e2mica do movimento Humano<\/b><\/p>\n

      Crescimento e desenvolvimento f\u00edsico humano. Desenvolvimento e \u00a0 aprendizagem motora. Bases biodin\u00e2micas do movimento humano. Medidas e \u00a0 avalia\u00e7\u00e3o em \u00a0\u00a0 Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica.<\/p>\n

      \u00a0<\/b><\/p>\n

       <\/td>\n<\/tr>\n

      \u00c1rea de Ci\u00eancias da Natureza e Matem\u00e1tica<\/b><\/p>\n

      \u00a0<\/b><\/p>\n

      Geometria<\/b><\/p>\n

      \u00a0<\/b><\/p>\n

      \u00a0<\/b><\/p>\n

      Mec\u00e2nica Aplicada \u00e0 vida no campo<\/b><\/p>\n

      Cinem\u00e1tica. \u00a0 Leis de Newton da Din\u00e2mica. Leis de Conserva\u00e7\u00e3o. Quantidade de Movimento \u00a0 Linear e Quantidade de Movimento Angular. Movimento de Corpos R\u00edgidos. \u00a0 Aplica\u00e7\u00f5es Ligadas \u00e0s Atividades no Campo.<\/p>\n

      \u00a0<\/b><\/p>\n

      I<\/span><\/b>ntrodu\u00e7\u00e3o \u00a0 \u00e0s Ci\u00eancias da Natureza <\/b><\/p>\n

      Esse m\u00f3dulo destina a explicar a \u00e1rea de abrang\u00eancia, seus \u00a0 conte\u00fados e fundamentos objetivando instrumentalizar o aluno para a escolha \u00a0 da \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

      Introdu\u00e7\u00e3o aos conceitos de Linguagens da F\u00edsica<\/b><\/p>\n

      Grandezas F\u00edsicas e \u00a0 Unidades de Medida. Sistema Internacional de Medidas. Medidas F\u00edsicas, \u00a0 Precis\u00e3o e Erros. O Papel da Experimenta\u00e7\u00e3o na F\u00edsica. Gr\u00e1ficos. Formula\u00e7\u00e3o \u00a0 de Equa\u00e7\u00f5es como Representa\u00e7\u00e3o de Princ\u00edpios F\u00edsicos. O Papel da Matem\u00e1tica \u00a0 na F\u00edsica. Leis Emp\u00edricas e Teorias.<\/p>\n

       <\/p>\n

      Biologia Celular e Histologia<\/b><\/p>\n

      Membrana plasm\u00e1tica e sistema de endomembranas: aspectos \u00a0 morfofuncionais. Citoesqueleto e movimentos celulares. Intera\u00e7\u00f5es entre \u00a0 organelas. Divis\u00e3o e diferencia\u00e7\u00e3o celular. No\u00e7\u00f5es de embriologia e \u00a0 histologia animal.<\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/td>\n<\/tr>\n

       <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

       <\/p>\n

      b) Semin\u00e1rios<\/p>\n

      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Movimentos sociais e sindicatos (trazer representantes) quais foram trabalhados: MST, MPA, CONTAG<\/p>\n

      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Cr\u00edtica e Auto Cr\u00edtica<\/p>\n

       <\/p>\n

      c) Outras atividades…<\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

      5.4 Atividades do Tempo Comunidade<\/span> (TC)<\/p>\n

      a)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 O TC ser\u00e1 desenvolvido nos locais de origem ou de trabalho de cada educando\/educanda e dever\u00e1 incluir atividades espec\u00edficas de inser\u00e7\u00e3o nas organiza\u00e7\u00f5es ou nos Movimentos Sociais<\/span> envolvidos nesta Turma. Estas atividades s\u00e3o de decis\u00e3o da organiza\u00e7\u00e3o ou Movimento Social respons\u00e1vel pela indica\u00e7\u00e3o do educando do curso.<\/p>\n

       <\/p>\n

      b)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Atividades Orientadas pelo Curso<\/span> (detalhamento a construir durante o TU)<\/p>\n

      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Atividades da Inser\u00e7\u00e3o Orientada em Movimentos Sociais e na Escola.<\/p>\n

      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Continua\u00e7\u00e3o das atividades da pesquisa conforme orienta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Atividade de complementa\u00e7\u00e3o de estudos orientada pela \u00e1rea de habilita\u00e7\u00e3o respectiva.<\/p>\n

      –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Realiza\u00e7\u00e3o das horas complementares<\/p>\n

       <\/p>\n

      6. Processo de Avalia\u00e7\u00e3o<\/b><\/p>\n

      6.1. Orienta\u00e7\u00f5es gerais<\/span><\/p>\n

      Definir caminhos para a avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 reafirmar os caminhos, princ\u00edpios definidos para a a\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica. \u00c9 preciso entender a avalia\u00e7\u00e3o como parte do processo e como processo<\/b> e n\u00e3o como um momento final do processo. Se assim compreendermos a avalia\u00e7\u00e3o, a \u00eanfase, recair\u00e1 sobre o processo educativo e n\u00e3o sobre os resultados<\/b>.<\/p>\n

      A avalia\u00e7\u00e3o pode ser diagn\u00f3stica, formativa, deve ser cont\u00ednua e cumulativa, cumprindo v\u00e1rias fun\u00e7\u00f5es<\/b>: conhecer os\/as educandos\/as, identificar as dificuldades de aprendizagem, determinar se os objetivos propostos foram ou n\u00e3o atingidos, aperfei\u00e7oar o processo educativo, promover os alunos. Os objetivos indicados explicitam v\u00e1rios aspectos da avalia\u00e7\u00e3o: individual do educando e do educador e institucionais, ou seja, o processo de avalia\u00e7\u00e3o serve para realimentar o processo no sentido de realizar novas media\u00e7\u00f5es, reorganizando os tempos, espa\u00e7os e rela\u00e7\u00f5es, inclusive institucionais.<\/p>\n

      Outro aspecto \u00e9 a rela\u00e7\u00e3o da avalia\u00e7\u00e3o com os objetivos<\/b>. Quando constru\u00edmos o Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico, definimos o projeto que iremos defender e os objetivos que pretendemos alcan\u00e7ar e avalia\u00e7\u00e3o deve ser organizada no sentido de perceber se esses objetivos foram alcan\u00e7ados e, se n\u00e3o, o que deve ser feito para retom\u00e1-los.<\/p>\n

      Os principais instrumentos\/t\u00e9cnicas<\/b> de avalia\u00e7\u00e3o que ser\u00e3o utilizados s\u00e3o a observa\u00e7\u00e3o, a aplica\u00e7\u00e3o de provas, a auto-avalia\u00e7\u00e3o, pesquisas, organiza\u00e7\u00e3o de portf\u00f3lios, a apresenta\u00e7\u00e3o de trabalhos, dentre outros, exigindo-se desde a memoriza\u00e7\u00e3o reflexiva at\u00e9 a s\u00edntese, enfatizando-se o uso da l\u00edngua padr\u00e3o.<\/p>\n

      A avalia\u00e7\u00e3o ser\u00e1 entendida a partir da considera\u00e7\u00e3o de que os processos de desenvolvimento e aprendizagem s\u00e3o permanentes, portanto sempre inacabados. Assim, a avalia\u00e7\u00e3o deve ser um instrumento que contribua para potencializ\u00e1-los.<\/p>\n

      A partir disso, consideramos importante, ainda:<\/p>\n

      a) compreender o caminho que o\/a educando\/a est\u00e1 fazendo para se apropriar do conhecimento \u2013 essa compreens\u00e3o possibilitaria realizar media\u00e7\u00f5es mais significativas;<\/p>\n

      b) considerar o\/a educando\/a seu pr\u00f3prio par\u00e2metro, ou seja, que se valorizasse o seu processo e n\u00e3o o colocasse em posi\u00e7\u00e3o de competi\u00e7\u00e3o com o outro;<\/p>\n

      c) n\u00e3o apenas constatar erros, mas rever processos;<\/p>\n

      d) valorizar conte\u00fados significativos e n\u00e3o detalhes;<\/p>\n

      e) elevar o n\u00edvel de exig\u00eancia, superando a mera memoriza\u00e7\u00e3o mec\u00e2nica e buscando a an\u00e1lise, a s\u00edntese, a aplica\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados.<\/p>\n

      O aluno estar\u00e1 aprovado se alcan\u00e7ar a m\u00e9dia igual ou superior a 7,0 (sete v\u00edrgula zero) e a freq\u00fc\u00eancia igual ou superior a 75%. No caso de alcan\u00e7ar m\u00e9dia entre 5,0 (zero v\u00edrgula zero) e 6,9 (seis v\u00edrgula nove) e freq\u00fc\u00eancia igual ou superior a 75%, ter\u00e1 direito a realizar exame final. Para ser aprovado em exame final, o aluno deve alcan\u00e7ar uma nota que, somada \u00e0 m\u00e9dia do per\u00edodo e dividida<\/b> por dois, resulte em uma nova m\u00e9dia de valor igual ou superior a 6,0 (seis v\u00edrgula zero).<\/p>\n

      Os educandos que n\u00e3o obtiverem aproveitamento m\u00ednimo, exigido para aprova\u00e7\u00e3o dever\u00e3o participar de um processo paralelo de estudos, elaborado e orientado pelo educador da respectiva disciplina, at\u00e9 obter o aproveitamento necess\u00e1rio. Casosespeciais ser\u00e3o analisados pelo colegiado do curso.<\/p>\n

      \u00a0<\/b><\/p>\n

       <\/p>\n

      6.2. Procedimentos b\u00e1sicos<\/span><\/p>\n

      O
      \nfechamento da avalia\u00e7\u00e3o das disciplinas acontecer\u00e1 na etapa seguinte e os exames ao final da etapa seguinte. Os pesos e crit\u00e9rios de avalia\u00e7\u00e3o ficam a cargo de cada educador.<\/p>\n

       <\/p>\n

      7. Acompanhamento Pol\u00edtico-Pedag\u00f3gico<\/b><\/p>\n

      Estamos buscando fazer o acompanhamento aos educandos e \u00e0s educandas do curso de forma ao mesmo tempo personalizada e pela atua\u00e7\u00e3o nos\/dos coletivos da turma, da escola, da comunidade de atua\u00e7\u00e3o e da organiza\u00e7\u00e3o\/movimento social.<\/p>\n

      a)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 No Tempo Escola o acompanhamento \u00e0 turma ser\u00e1 feito: – pelos educadores e educadoras, pela equipe de coordena\u00e7\u00e3o do curso, pelo NB a cada um de seus membros; se for aprovado o PIBID haver\u00e1 supervisor na escola e coordenador de \u00e1rea (Angela e Alessandro) e coordenador institucional (Marlene);<\/p>\n

      b)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 No Tempo Comunidade o acompanhamento aos estudantes ser\u00e1 feito: pela coordena\u00e7\u00e3o do curso, por pessoas dos movimentos sociais envolvidos, pelos educadores em rela\u00e7\u00e3o aos encaminhamentos feitos na disciplina para o tempo comunidade.<\/p>\n

      \n

      Laranjeiras do Sul, 03 de janeiro\u00a0 de 2011.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      UNICENTRO \u2013 Universidade do Centro Oeste do Paran\u00e1 Licenciatura em Educa\u00e7\u00e3o do Campo Etapa 4 \u00a0 Projeto Metodol\u00f3gico \u00a0 Tempo Universidade – TU: 03 de janeiro de 2012 a 03 de mar\u00e7o de 2012 Tempo Comunidade – TC: 04 de … Continue lendo →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":49,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-273","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sem-categoria"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.unicentro.br\/wp\/educacaodocampo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/273","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.unicentro.br\/wp\/educacaodocampo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.unicentro.br\/wp\/educacaodocampo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.unicentro.br\/wp\/educacaodocampo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/49"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.unicentro.br\/wp\/educacaodocampo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=273"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/sites.unicentro.br\/wp\/educacaodocampo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/273\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":274,"href":"https:\/\/sites.unicentro.br\/wp\/educacaodocampo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/273\/revisions\/274"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.unicentro.br\/wp\/educacaodocampo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=273"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.unicentro.br\/wp\/educacaodocampo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=273"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.unicentro.br\/wp\/educacaodocampo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=273"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}